Desarrollo Sustentable
Es el conjunto de estrategias y acciones que el Plantel establece para impulsar el desarrollo sustentable en su escuela y entorno, fomentando el sentido de responsabilidad con el medioambiente y con el desarrollo sustentable del planeta. El desarrollo sustentable implica la puesta en marcha de un proceso continuo de adaptación de sistemas de pensamiento y acción que requieren creatividad, flexibilidad y reflexión crítica, lo que supone impulsar y transformar vigorosamente los procesos educativos
Misión del Plantel
Impartir educación del nivel medio superior con excelencia académica, con planes de estudios acordes a las nuevas demandas en enseñanza y del mercado laboral, que permitan a los estudiantes su inserción a estudios universitarios, al trabajo y la vida con una elevada preparación educativa y un alto sentido humanístico.
Visión del Plantel
Consolidar al Plantel 26 como la mejor opción del sistema de educación media superior de la Región, mediante modernos modelos educativos, con criterios de calidad y equidad, que generen egresados proactivos, emprendedores y solidarios con el desarrollo de sus comunidades, el Estado y el país.
Brindar al personal directivo y operativo de los Planteles, el contexto para que ponga sus aptitudes en práctica y logre la competencia desarrollo sustentable y del eje transversal educación para la conservación del medio ambiente y de esta manera; elaborar el diagnóstico, determinar los objetivos y metas, además de las actividades que lo llevarán a integrar el Programa de Acciones de Sustentabilidad de su Plantel
Materiales complementarios
Dentro de las problemáticas identificadas a lo largo del ciclo escolar después de varias reuniones de trabajo se encontraron las siguientes: deficiencias académicas observadas al ingreso y durante el desarrollo de los diferentes semestres, alumnos con materias reprobadas durante el semestre cursado y semestres anteriores, alumnos con pocos hábitos de estudio, alumnos con problemas familiares o económicos, falta de interés por parte de los padres de familia para involucrarse en el seguimiento y acompañamiento del proceso educativo de sus hijos.
Así mismo, se considera pertinente la sensibilización del personal docente, administrativo y directivo en distintas áreas como la de seguridad y prevención de la violencia en la escuela, inclusión y desarrollo socioemocional. Si bien el plantel cuenta con infraestructura necesaria para atender la demanda de la matrícula escolar, también es importante y prioritario continuar con las gestiones por parte de la dirección, con distintas autoridades y dependencias para contar con los recursos necesarios y lograr los objetivos planteados y así proporcionar un mejor servicio a la comunidad estudiantil.
La apuesta curricular actual se centra en el desarrollo integral de las y los adolescentes y jóvenes a partir de la necesidad de formar estudiantes capaces de conducir su vida hacia su futuro con bienestar y satisfacción, con sentido de pertenencia social y conscientes de los problemas sociales, económicos y políticos que aquejan no solo al país sino también a su entorno inmediato, dispuestos a participar de manera responsable y decidida en los procesos de democracia participativa fomentando una cultura de paz y de respeto hacia la diversidad social, sexual, política y étnica (SEP,2019). Por lo anterior, se requieren herramientas de planeación que dirijan y encausen acciones hacia la mejora del servicio educativo bajo los planteamientos del nuevo marco curricular a través del establecimiento de indicadores y metas contenidas en un Plan de Mejora Continua (PMC).de planeación participativa que, mediante un trabajo colegiado, incluya las opiniones de la comunidad educativa por medio de la consulta y el diálogo, para la transformación de la educación que se imparte en los planteles (DBG, 2019).
Generar estrategias pertinentes y congruentes con lo establecido por la Secretaría de Educación Media Superior (SEMS) en el documento base del Rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS) y en los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).
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